雖然我們這個年代，已透過立法，學校不再有打學生體罰的這種事；但是不等於「懲罰」，已經完全走出了校園。同時，我們應該深入瞭解：「懲罰」是否真正解決狀況？
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今天學生跟我說，他曾被學校老師處罰，他當時很不開心。（孩子只是回憶當時被處罰，直接趴在地上上演「包大人恕罪啊！」）
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他說，他被記了十五個叉叉，於是班導處罰他抄寫成語。
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詢問究竟發生了什麼事導致這種狀況？
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學生說，老師認為他上課和同學聊天；但，他其實是自言自語。老師一開始說不處罰，結果還是處罰抄寫成語。他根本不知道這些成語的意思，只是抄寫完。
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學生正在上課，突然產生分心的行為，不論是否是和同學講話或是自言自語，其實是正在聽的內容有讓他無法完全瞭解的字。結果，雪上加霜，班導利用抄寫成語懲罰的方式，看似為學生好，卻是，又添加了更多不瞭解的字。
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真正處理的方式，不只是道德規勸，進而採取懲罰遏止。而是先找出孩子有哪些字，不瞭解意思？幫助他瞭解。之後再進行品格處理。幫助孩子認知到遇到狀況，如何採取利人與利己的雙贏方式解決問題。
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這是我們該幫孩子們留意的地方。我們的孩子，真的很需要幫助。
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＃學習技術(一項高效率學習方法。開車上路前，大多數人會先去駕訓班學開車技術，取得駕照。然而，我們進學校前，有先去學任何學習的方法嗎？）
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小故事：
在朋友的鼓勵下，終於再度提筆寫下，關於運用「學習技術」，以及在這樣的教育哲學下培育出的孩子們，成長的故事。大家都有小時候，我把小時候的他們比喻成「毛毛蟲」，剛開始總是刺刺的難以相處；但有一天，你會看到他們蛻變成美麗的蝴蝶。
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＃教育
＃體罰
＃學習
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＃接著還有⋯⋯
讓我們繼續看下去⋯⋯
