有些孩子，和其他孩子一起學習時，就像是一隻飛的比較慢的鳥，很令父母感到焦急！
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遇到這類「慢飛」的學生，不論這位學生在學習上，被貼上了什麼標籤，過動、專注力不足、妥瑞或自閉；每堂課，為了幫助學生有更多實境學習的機會，我將課程結合美學來進行。我非常確定我不是美術老師，但每堂課都會產出美術作品?

最近認識了一位義大利的插畫家：傑克·泰薩羅Gek Tessaro，他是一位很早就投入創作的當代藝術家。瞭解了他從小到大的創作歷程，更堅定了我幫人們進行 #教育修復 的初衷：慢飛的鳥，只是不知道如何飛，那就換個方式學飛吧！

傑克·泰薩羅三歲時，便開始在湯裡作畫，但他的父母卻將他的這項技藝誤認為討厭喝湯，於是強迫他喝下自己的作品。

大約五歲時，傑克在一個堂兄的婚禮上，他面對一盤牛肝菌蘑菇燴飯，耐心地將米粒從蘑菇中成功分離出來，在盤子邊緣形成漩渦狀的特殊花紋。由於親戚的陣仗預，他只好再度被迫吞下自己的創作。

但傑克並未完全投降，仍設法撒了幾湯匙飯到桌子底下，來挽救部分作品。但這戲劇性的達達主義行動藝術，並未引起人們的注意。

有一次傑克從百科全書上看到了一匹馬，他趕緊畫了個草圖，塗成棕色，但卻打碎了花瓶。父親一怒之下，手裡拿著花瓶的碎片，要求他解釋，父親看了圖，就原諒了他，說：「這個男孩是個殺手，但他會畫畫」。

另外一次，傑克在露台上生了火。對傑克來說，這就像印第安人的露營地，天竺葵是仙人掌，他的馬就在附近；然而，火焰升得如此之大，以至於舔了樓上房客的衣服，所以沒過多久鄰居就來敲響了他家的門。她那氣得發紫的臉龐，很像被她狂暴揮動的那條燒焦的裙子ㄧ樣。傑克認知到，鄰居怒火沖天上門的意圖，一開始就是為了侮辱傑克而來的。但鄰居一進門就停了下來。他指著一幅畫，詢問傑克的媽媽：「這匹馬是他畫的嗎？」。這幅畫，溶化了鄰居的心。

經常做超出一般人預期的行為，確確實實很容易在團體生活中被貼上標籤，承受了否定與阻力。但傑克仍全心致力，不斷地追求藝術。他說：「我用繪畫講故事，我知道這是一種特權，因為講故事是世界上最好的工作。 」（其代表作包括2012年獲安徒生最佳繪本獎的《唐吉訶德之心》）

我經常會遇到這樣的孩子，在人羣中ㄧ眼認出他是未來之星。

親愛的孩子，此時的天空乍看暗黑，但我懂你，很高興有機會可以守護你。並深信真正的星星，星光一直是耀眼璀燦的。
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#教育修復
參考《#樹飛走了》及 #GekTessaro 官網撰稿