雖然說考試的分數不一定是學習的指標，但不可免俗的，用分數來解釋是否進步？比較好說明。當然，教育的內行人，還會觀察是否進步的指標，是孩子的行為，特別是社交情緒，在與他人互動時，是不是從偏差轉成更正向了。

普遍的觀察，學習成就對於學齡的孩子，是有情緒上的影響的，甚至會影響到整個家庭的氣氛。學習成就偏高的孩子，在情緒的管控上也比較能夠正面積極，更樂觀快樂；在待人接物上，一位快樂的孩子，也比較能處在理智運作的範圍內（該做的事，主動做。不該做的事，主動不做）。在進行 #社交情緒學習( #SEL，Social & Emotional Learning)之前，要先幫助孩子做的事是，提升學習成就。之後，這群學習成就高的人在一起，就要來進行社交情緒學習，這樣才會有一個高品格互助合作的社會，社會才能運作得很好。

曾有人形容，偏鄉是教育到不了的遠方。這個秋日，決定讓教育可以到得了遠方，於是受邀至 ＃蘭嶼 傳播《 ＃學習技術 》。遇到了ㄧ位在偏鄉就學的七歲小朋友，他夾在大人堆裡，ㄧ起上研習班。看來「近朱者赤，近墨者黑」，是有些道理。孩子在耳濡目染之下，以及透過他的家長對其運用《學習技術》，他變得更喜歡學習。遇到這個小朋友，就會聽到他時不時地找機會練習注音符號。他的家長甚至反應，這個小朋友非常勤奮地練習注音符號，甚至連做夢都在唸誦注音符號。哈～

之後，這個小朋友學校的班導喜孜孜地跑來跟媽媽說，這孩子開竅了。之前長期注音符號不及格的狀況，及格了。偏差行為也變少了。分數從58分，直接逆轉勝，進步到85分。他的媽媽說，之前用獎勵的方式，不如以運用《學習技術》的方式來得有效。因為之前的注音符號，這個小朋友還曾考過20分！他為了得到獎勵，只進步到58分。

這次在運用《學習技術》之後，孩子注音符號的學習成果，不但從58分，進步到85分；他還持續進步到93分。由於，注音符號的閱讀能力變強，連帶地看懂了數學題目，數學成績從不及格，進步到97分。他的媽媽知道，真正的原因不是只是如孩子的班導片面地認為是從台灣回來；而是他和媽媽都學了《學習技術》，媽媽將所學的技術，應用在孩子身上。所以，孩子的學習成果逆轉勝，大躍進式地進步了。家長有感分享。

家長另外來訊回饋，他發現孩子的行為，從偏差轉成更正向：現在每天都9點多自己睡著，然後每天早上6點多就自己起床。之前都要催很多次才會去睡覺，有時候跟著我晚睡，然後隔天早上要上學起不來，要一直叫起床！但他最近都是自己起床居多。作息比較穩定了。

可以感受到這個小朋友本人，他的家長和他的學校老師，都因為他的學習成就上升，而變得開心😊這麼好的技術，不能只有我們知道。如果您還在為了孩子的學習成就不善，而苦無有效的解決方法，深度傷腦筋中！歡迎聯絡【i 玩出學習力】 ，以獲得更好的學習方法，提升學習成就與自信。

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