最近「校園霸凌」,這個狀況,又再度被提及。關於處理校園霸凌的方式,多數主張需要預先教化學生,以免悲劇重演。然而,我們已經教化「已所不欲,勿施於人」,約有五千年了,霸凌,就算不發生在校園內,也會發生在人類社會中。到底該如何處理,真是公說公有理,婆說婆有理啊!這讓我想到一位高三學生的故事。
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這位高三生,在進行 #教育修復 一段時間之後,突然告訴我,他們班上有一位同學被全班精神霸凌的事件。
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他說這位同學,因為是班上成績最好的學生,成績經常是第一名。於是,全班聯合起來一起捉弄他。例如,有同學會在訂晚自習便當的訂單上,在那位學生的名字旁,加註貶低的綽號。還有同學們會聯合起來,不跟他講話。有一天,我的學生發現,他們班上這位第一名的同學,居然放學的時候,跑去搭別班的校車。他的眼神,呈現出哀傷。
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我的學生,在進行教育修復一段時間之後,誠懇地跟我說,他覺得不應該這樣對待班上的那位同學。他發現:原來在學習上的低成就感,會將情緒轉嫁,變成霸凌其他人。真正應該是要運用對的方法,處理自己的學習狀況,不是轉嫁去惡搞其他人。
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發自內心的瞭解,才能真正愛周圍的人。#教育技術,在這個學生身上辦到了校園友善。希望可以推廣下去。
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小故事:
在朋友的鼓勵下,終於再度提筆寫下,關於運用「學習技術」,以及在這樣的教育哲學下培育出的孩子們,成長的故事。大家都有小時候,我把小時候的他們比喻成「毛毛蟲」,剛開始總是刺刺的難以相處;但有一天,你會看到他們蛻變成美麗的蝴蝶。
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#學習技術
#校園友善
#教育修復
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