最近「校園霸凌」，這個狀況，又再度被提及。關於處理校園霸凌的方式，多數主張需要預先教化學生，以免悲劇重演。然而，我們已經教化「已所不欲，勿施於人」，約有五千年了，霸凌，就算不發生在校園內，也會發生在人類社會中。到底該如何處理，真是公說公有理，婆說婆有理啊！這讓我想到一位高三學生的故事。
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這位高三生，在進行 #教育修復 一段時間之後，突然告訴我，他們班上有一位同學被全班精神霸凌的事件。
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他說這位同學，因為是班上成績最好的學生，成績經常是第一名。於是，全班聯合起來一起捉弄他。例如，有同學會在訂晚自習便當的訂單上，在那位學生的名字旁，加註貶低的綽號。還有同學們會聯合起來，不跟他講話。有一天，我的學生發現，他們班上這位第一名的同學，居然放學的時候，跑去搭別班的校車。他的眼神，呈現出哀傷。
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我的學生，在進行教育修復一段時間之後，誠懇地跟我說，他覺得不應該這樣對待班上的那位同學。他發現：原來在學習上的低成就感，會將情緒轉嫁，變成霸凌其他人。真正應該是要運用對的方法，處理自己的學習狀況，不是轉嫁去惡搞其他人。
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發自內心的瞭解，才能真正愛周圍的人。＃教育技術，在這個學生身上辦到了校園友善。希望可以推廣下去。
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小故事：
在朋友的鼓勵下，終於再度提筆寫下，關於運用「學習技術」，以及在這樣的教育哲學下培育出的孩子們，成長的故事。大家都有小時候，我把小時候的他們比喻成「毛毛蟲」，剛開始總是刺刺的難以相處；但有一天，你會看到他們蛻變成美麗的蝴蝶。
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＃學習技術
＃校園友善
#教育修復
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