今天來談談到底要不要讓孩子幫忙做家事呢？

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教育部於96年5月9日訂頒「大專校院服務學習方案」，各校將此列為必修學分。其實早在公佈前，有些中小學，會將幫忙做家事，列為家庭作業。
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所謂「服務學習」（Service-Learning）是經驗學習的一種型式，青年學生在服務過程中滿足社區與被服務者的需求，透過服務學習過程中的反思與互惠，獲得學習效果與成長。
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但是，當事情演變成被動服從規定，而不是主動自願參與時；再加上各校配套措施執行上的不健全；整個幫助的美意，成了鬧得沸沸揚揚壓榨勞力的校園事件。
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和我的一位大老闆學生分享以下的資料，他突然領悟而大笑著說，難怪我老婆的思慮比我清楚，因為家事都是她在做的。呵呵～請來看看到底是什麼「震撼性」的文章吧？！
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「如果禁止人們，不讓他們擁有他們自己已經習慣的多數固體物，他們應該在戶外時，你讓他們留在教室內，他們的人格會腐化。你會減少他們的擁有。
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假設我們有一間教室，小朋友一天必須在教室待上五、六、七個小時，刻苦地學習，而他從來沒有到戶外去，我們會認為在那麼多的學習當中，他會學到些什麼。但經驗顯示，顯然超過一定比例之後，在教室的時間越多，他學到的就越少。這樣一來，教育好像有哪裡不對勁了。
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關於敎育，什麼是對的呢？……一個孩童每花一個小時在學校的書桌前，他就必須要花一個小時在運動場上，接受有教練指導的體育活動，而且是真的體育活動，不是『好，這是你的球，孩子，你們先去打排球，打個十五分鐘，然後我來這兒跟伯朗小姐說話，他是新職員。』我是指真正的運動，全力以赴的那種。」
——L.羅恩 賀伯特 摘自《遊戲大會》1956

note:在朋友的鼓勵下，終於再度提筆寫下，關於運用「學習技術」，以及在這樣的教育哲學下培育出的孩子們，成長的故事。大家都有小時候，我把小時候的他們比喻成毛毛蟲，剛開始總是刺刺的難以相處；但有一天，你會看到他們蛻變成美麗的蝴蝶。
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