今天來介紹一位很有品格,但曾被貼上「注意力不集中過動症(A.D.H.D.)」標籤的孩子。
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曾幾何時,我們已經很習慣地用「數字」來評量一個人的能力,例如,考幾分?賺多少錢?一個人的能力,真的光只是用「數字」,夠評量嗎?更何況,拿一份評量,問了一些問題,無實際與孩子一起生活過,就貼上標籤嗎?
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我很敬佩這位孩子的「品格力」。相較其他的孩子,通常學習領域裡有「誤字」(不瞭解的字或符號)會牽引著他們做一些踰矩的事(「當學生把自己從此一領域孤立起來,他之後會對更廣泛的領域犯下有害行為。—— 基本學習手冊 p96」)甚至是一些功課都比他好很多的孩子,都無法辦到(例如,趁大人不在,偷看電視,偷玩手機等等)。可是這孩子,辦到了,他堅守著他的品格。
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曾經,他被診斷是「注意力不集中過動症」(A.D.H.D.)的孩子;對於學習,他總是採取「放棄」的態度,常常說,沒關係,這不重要!
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第一次,進行「#教育修復」後,他可以像成人一樣,上課上整整兩小時。我詢問他對自己注意力集不集中的看法?他說,他其實是位注意力很集中的人。再問,請問是誰曾經說過他的注意力不集中?他說是醫生。
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再經過一段時間的「教育修復」後,之前,他曾學過,但被遺忘的英文單字、或是中文字,居然一一想起來了!
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他的學習目標和動力,重新被點燃了!
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暑假開始,這孩子主動請我幫他瞭解他最討厭的中古代歷史。
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原本拒絕學習的物理、化學,也搬出來說要學習。
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一向習慣自我貶低的他,這次參加了暑期夏令營回來後,很興奮地跟我分享,他這次夏令營有一個項目是需要解題,他居然第一個讀懂,並且幫助隊友們完成任務,他們這一組獲得了第一名!
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我的內心真的有種衝擊與感動!!擁有正確的技術,以及正確地運用技術時,「#學習技術」的成效,果然,從不令人失望啊!
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拯救孩子,就等於拯救了這個國家。 ~L.羅恩 賀伯特
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註
在朋友的鼓勵下,終於再度提筆寫下,關於運用「學習技術」,以及在這樣的教育哲學下培育出的孩子們,成長的故事。大家都有小時候,我把小時候的他們比喻成毛毛蟲,剛開始總是刺刺的難以相處;但有一天,你會看到他們蛻變成美麗的蝴蝶。
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接著還有⋯⋯
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