童言童語之老師教學要注意梯度
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今天上課時,學生當著我的面,用注音寫下他想表達的詞語。不知為何他突然問說:老師,請問您知道我才三年級嗎?
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我:知道啊!
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學生:那您可以接受有些我沒學過的字,可以寫注音嗎?
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我:好啊!
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學生:那些字,我是真的沒學過,不是我偷懶故意寫注音喔!
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我:好的,我瞭解了。
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回家後再度思考了這事件。上課時我根本沒要求這位學生該寫國字,他會這樣反應,難道是之前他周圍的其他人,常常責備這個孩子寫注音是偷懶的嗎?
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我其實看到很多學生,當他們想要學會的時候,是非常有動力的。反而會主動詢問,沒教過的國字怎麼寫。
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給孩子適度的成長的空間,是好的。
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你看他可以自在地創作,及欣賞自己編寫的圖文故事書,真是好美的一景啊!
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小故事:
在朋友的鼓勵下,終於再度提筆寫下,關於運用「學習技術」,以及在這樣的教育哲學下培育出的孩子們,成長的故事。大家都有小時候,我把小時候的他們比喻成「毛毛蟲」,剛開始總是刺刺的難以相處;但有一天,你會看到他們蛻變成美麗的蝴蝶。
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#學習技術
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