春暖花開，一路來到了在台北追海芋，到日本追櫻的活動。為什麼人們喜歡追著花兒跑？？這和「玩出學習力」有什麼關係？

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這幾年幫學生上課時發現，將「美學」溶入教學，真的是大成功！！美育，其實已經不是一個新鮮的詞兒。美學，基本上就是生活；甚至可以說美感，是生命的本質。運用貼近靈魂個體的美學波來教學，通常效果好，其實是有科學上的根據。

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圖像式思考Visual Thinking。並不是一項新發明或是新技術，而是人類與生俱來的天賦。這項天賦，被美國羅傑·斯佩里（Roger Wolcott Sperry)博士發現 ，在1981年還獲得了諾貝爾生理學與醫學獎。

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實際上，早在1960年代，已有一位美國的教育家L.羅恩·賀伯特先生，提出學習的第一個步驟是「觀察」。對於正在學的事物，需要看到那樣實際的東西（實體物）；如果沒有的話，可以用圖片、影片等替代。

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當時的賀伯特先生，是一名遠在美國關島的偏鄉教師，為了讓當地的孩子能夠瞭解從未見過的火車？特地大費周章，把村子裡的好幾台牛車串連在一起。有一天，為了要讓偏鄉的孩子們知道，什麼是美國紐約的帝國大廈？他專程在黑板上，畫出了好幾座堆疊到像天空一樣高的茅草屋。這就像是物理化學課，不是只是讓學生死背強記教課書裡的結果，而是提供實驗，讓學生真得可以觀察以及動手做，這是一樣的道理。

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有家長問，他真的是使出洪荒之力想幫助孩子學習，但是如何做可以更有效率呢？

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雖然說「天道酬勤」，或者說「勤能補拙」，用對方法還是有助「事半功倍」的。對於以象形為主的中文來說，運用觀察實體物及圖像式思考來學習，助益匪淺。請試試看吧！！

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接著還有……