關於「教育」要面對的事,主要有兩個層面,一是瞭解新事物,二是獲得更好的做事方法。這兩者執行起來,都需要技術;特別是後者,在日常生活中,不論是家長、老師、主管或是老闆,總是有機會糾正人,以獲得更好的做事方法。然而「糾正」,是一門藝術,否則會扼殺靈魂。
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學生突然跟我提起,他遇到怪老師!當班上的同學犯錯時,這位老師會先飆罵!經常對學生發完一頓脾氣後,再跟學生道歉,利用氣候變化影響情緒的理由脫責。學生說,特別是今天聽完這位學校老師說的話之後,心情大不好!致使我們這堂英文課嚴重停擺!?
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瞭解了案發過程。一堂運用軟體製作耶誕卡的課程中,師生的對話:
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▪️學校老師:你的作品看起來沒做完。
▪️學 生:收到。請問我要怎麼做?我的作品才會看起來有做完的呢?
▪️學校老師:不知道?我說不出來。不曉得?
▪️學 生:(無語?⋯⋯老師您是在哈囉嗎!?)
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唐代大文豪韓愈,在其《師說》,對老師,給出了經典的定義:「師者,所以傳道,授業,解惑也」。這是指老師的IQ智商要能指導學生;然而這篇文章中,卻缺少了對老師EQ情商的說明。老師在指導的過程中,也需要提升求學者的士氣與學習情緒。
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特別是糾正學生或孩子的時候,應避免個人的主觀,師長不是一味地批評現狀哪裡不好;而是幫助學生或孩子找出理想情境,並引導學生或孩子客觀地「觀察」出缺失點,與理想情境之間的差距,找出真正的原因,解決問題。
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這樣學生或孩子在真正領悟到為什麼要改正的時候,出於他的「自決力」,才有機會採取行動晉升到一個新的層次。完成後,學生或孩子會有相當程度的成就感;一般來說情緒是喜悅的。
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下次請試試看,如何不破壞關係,又可以達到糾正的方法。
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#教育修復