關於「教育」要面對的事，主要有兩個層面，一是瞭解新事物，二是獲得更好的做事方法。這兩者執行起來，都需要技術；特別是後者，在日常生活中，不論是家長、老師、主管或是老闆，總是有機會糾正人，以獲得更好的做事方法。然而「糾正」，是一門藝術，否則會扼殺靈魂。
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學生突然跟我提起，他遇到怪老師！當班上的同學犯錯時，這位老師會先飆罵！經常對學生發完一頓脾氣後，再跟學生道歉，利用氣候變化影響情緒的理由脫責。學生說，特別是今天聽完這位學校老師說的話之後，心情大不好！致使我們這堂英文課嚴重停擺！?
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瞭解了案發過程。一堂運用軟體製作耶誕卡的課程中，師生的對話：

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▪️學校老師：你的作品看起來沒做完。
▪️學 生：收到。請問我要怎麼做？我的作品才會看起來有做完的呢？
▪️學校老師：不知道？我說不出來。不曉得？
▪️學 生：（無語?⋯⋯老師您是在哈囉嗎！？）
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唐代大文豪韓愈，在其《師說》，對老師，給出了經典的定義：「師者，所以傳道，授業，解惑也」。這是指老師的IQ智商要能指導學生；然而這篇文章中，卻缺少了對老師EQ情商的說明。老師在指導的過程中，也需要提升求學者的士氣與學習情緒。
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特別是糾正學生或孩子的時候，應避免個人的主觀，師長不是一味地批評現狀哪裡不好；而是幫助學生或孩子找出理想情境，並引導學生或孩子客觀地「觀察」出缺失點，與理想情境之間的差距，找出真正的原因，解決問題。
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這樣學生或孩子在真正領悟到為什麼要改正的時候，出於他的「自決力」，才有機會採取行動晉升到一個新的層次。完成後，學生或孩子會有相當程度的成就感；一般來說情緒是喜悅的。
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下次請試試看，如何不破壞關係，又可以達到糾正的方法。
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