童言童語之老師教學要注意梯度
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今天上課時，學生當著我的面，用注音寫下他想表達的詞語。不知為何他突然問說：老師，請問您知道我才三年級嗎？
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我：知道啊！
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學生：那您可以接受有些我沒學過的字，可以寫注音嗎？
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我：好啊！
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學生：那些字，我是真的沒學過，不是我偷懶故意寫注音喔！
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我：好的，我瞭解了。
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回家後再度思考了這事件。上課時我根本沒要求這位學生該寫國字，他會這樣反應，難道是之前他周圍的其他人，常常責備這個孩子寫注音是偷懶的嗎？
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我其實看到很多學生，當他們想要學會的時候，是非常有動力的。反而會主動詢問，沒教過的國字怎麼寫。
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給孩子適度的成長的空間，是好的。
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你看他可以自在地創作，及欣賞自己編寫的圖文故事書，真是好美的一景啊！
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小故事：
在朋友的鼓勵下，終於再度提筆寫下，關於運用「學習技術」，以及在這樣的教育哲學下培育出的孩子們，成長的故事。大家都有小時候，我把小時候的他們比喻成「毛毛蟲」，剛開始總是刺刺的難以相處；但有一天，你會看到他們蛻變成美麗的蝴蝶。
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＃學習技術
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